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国家教委关于在少数民族学校推行中国汉语水平

发文单位:教育部

发文单位:国家教委

文  号:教民函[2002]7号

文  号:教民[1997]9号

发布日期:2002-10-24

发布日期:1997-7-18

执行日期:2002-10-24

执行日期:1997-7-18

生效日期:1900-1-1

  汉语水平考试是专门为测试母语非汉语者的汉语水平而设计的国家级标准化考试。在部分少数民族地区推行汉语水平考试,能够全面提高学生的汉语文实际运用能力,弥补了现行民族中小学汉语文教学中忽视培养语言能力的不足,实践证明是成功的。经研究决定,国家教委从1998年开始在新疆、内蒙古、吉林、青海、西藏等省、自治区(每个省区设1~2个考试点)进行为期两年的试点。其它省区也可以进行试点。在试点期间主要是测试中小学阶段使用本民族语文教学并加授汉语文的高中毕业生,报考高等学校汉语文授课专业入系学习的汉语水平。由国家汉语水平考试委员会办公室负责考务工作。

  少数民族教育是我国教育体系中的重要组成部分,发展少数民族教育关系到少数民族地区经济发展和社会进步。在少数民族聚居地区实施双语教学,是发展少数民族教育的重要途径。长期以来,少数民族地区各级各类学校的汉语教学主要沿用普通学校汉语文教学的模式,虽然取得了一些成绩,但忽略了第二语言教学规律,效果不甚理想,少数民族学生实际运用汉语的能力较差。加快发展少数民族教育,改革少数民族学校汉语教学势在必行。

  为了使试点工作顺利进行,制定了《关于在部分少数民族学校推行中国汉语水平考试试行方案》(以下简称《试行方案》)。有关省、自治区招生部门及高等学校要按照《试行方案》的有关规定,从1998年度开始组织好招生录取工作。

  在少数民族学校的汉语教学中,汉语水平考查一直占据着重要地位。为了遵循第二语言教学规律,提高汉语教学质量,1996年,我部在新疆、内蒙古、吉林、青海等省区的部分学校进行了为期两年的“中国汉语水平考试(HSK)”的试点。几年的探索表明,HSK的试行对改革少数民族学校汉语教学产生了积极的影响,促进了少数民族汉语教学模式的转变。但在试点的过程中发现,HSK试题主要是针对外国人而设计的,因此,存在一些不适合我国国情和少数民族学生学习汉语的缺陷。

  在试点期间,将由国家汉语水平考试委员会办公室组织有关专家,对试点单位的考务人员和教师进行必要的培训。具体办法由汉办另行通知。

  为满足少数民族地区汉语教学的需要,建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系,全面推进汉语教学改革,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学管理等方面的改革,以便提高少数民族实际运用汉语的能力,适应生活、学习、工作和社会交往的需要。我部组织开发了“中国少数民族汉语水平等级考试”(以下简称民族汉考),民族汉考是在第二语言教学理论的指导下,结合我国少数民族学习汉语的特点,专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。民族汉考是可靠、有效、具权威性的汉语水平评价工具。考试的成绩可以比较客观、准确地反映应试者的实际汉语水平。通过考试获得的相应等级证书是一个人实际汉语水平的证明。

  在试点的基础上,将进一步修订和完善《试行方案》。

  现将试行民族汉考的有关事项通知如下:

  关于在部分少数民族学校推行中国汉语水平考试试行方案

  一、考试对象

  我国是一个多民族的国家,在长期的历史发展过程中,汉语文事实上已成为各民族之间通用的语言文字。为了加强民族中小学汉语文教学工作,原教育部于1982年制定了《全日制学校民族中小学汉语文教学大纲(试行草案)》,1987年国家教委正式颁布了《全日制民族中小学汉语文教学大纲》,1992年根据《九年制义务教育课程方案》要求,修订了《全日制民族中小学汉语文教学大纲》。在这个教学大纲的要求和指导下,有关省、自治区编写出了各具特色的民族中小学汉语文教材并规范了高等学校招生考试的命题工作,对推动民族中小学汉语文教学,发挥了重要作用。但是,十几年的教学实践证明,汉语文教学作为母语非汉语的少数民族学生的第二语言教学,未能很好地体现学科性质和语言教学规律。因此,需要改革民族中小学的汉语文教学。

  在各级各类少数民族学校使用本民族语言文字进行教学并加授汉语,母语为非汉语的中国各少数民族学生。

  中国汉语水平考试(hanyu shuiping kaoshi缩写为HSK)为测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国少数民族人员)的汉语水平而设立的国家级标准化考试。它是在语言学、教育测量学、汉语文教学以及语言测试理论的指导下,结合汉语的特点而设计的标准化考试。HSK以考察语言技能为主。促使学生全面提高实际运用汉语的能力,弥补现行《全日制民族中小学汉语文教学大纲》中忽视培养语言能力的不足。

  二、考试用途

  在民族学校推行中国汉语水平考试的目标是,从第二语言教学特点出发,改革教材及教法,在少数民族学校推行中国汉语水平考试,以汉语水平考试成绩代替少数民族学生高考汉语文成绩。为此,就有关事项具体要求如下:

  评价应考者在不同汉语学习阶段中是否达到预期的学习目标,帮助他们了解自己在学习进程中的学习效果;作为有关部门在招生、招工、人员任用等决策过程中评价应考者汉语水平的依据;各类学校允许学生免修汉语课程的参考依据;以汉语授课的教师任职资格评审的参考依据;评价汉语教学机构汉语教学效果的参考依据。

  一、考试的范围

  三、考试的等级标准

  中国汉语水平考试是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。它适用于在中小学阶段使用本民族语文授课,将汉语文作为第二语言学习的少数民族学生。

  民族汉考从低级到高级,共分为四个等级,互相衔接。即一级为评价小学毕业生汉语水平的依据;二级为评价考生能否适应全日制民族高级中学和中等专业学校学习汉语的依据;三级为评价汉语授课的普通高等学校招收少数民族应考者汉语水平的依据;四级为评价少数民族大学本科毕业生汉语水平的依据。经考试达到相应等级标准者,可被授予相应的等级证书。

  二、等级标准

  四、在高等学校及高考中试行民族汉考

  《汉语水平证书》分为初等水平、中等水平和高等水平三种不同等级,HSK颁发9种不同等级的证书。凡是考试达到规定标准者,可获得相应等级的《汉语水平证书》。《汉语水平证书》的效力是作为升入高等学校入系学习专业课程的实际汉语水平证明,其有效期为两年(从考试当日算起)。作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别汉语文课程的证明,《汉语水平证书》长期有效。

  民族汉考的三级考试将主要满足汉语授课的普通高等学校,从使用本民族语言文字授课的少数民族考生中招收学生的汉语水平测试需要。

  目前,民族中小学的汉语文总授课时数为1500个学时左右。根据汉语水平证书等级要求,接受过1500以上学时现代汉语正规教育的学习者可以达到中等水平的C级(6级)。根据我国少数民族学生学习汉语文的实际情况出发,获得6级为升入使用汉语文授课的文史类高等学校入系学习专业课程的合格标准;获得5级为升入使用汉语文授课的理工类高等学校入系学习专业课程的合格标准。

  1.获得民族汉考三级证书的学生,可以不经过预科学习而直接进入大学接受汉语授课,或者参加以补习其他学科知识为主的预科课程学习,而不必参加以补习汉语为主的预科课程学习。

  三、记分方法

  2.民族汉考三级为普通高等学校民族预科生预科结业的标准。

  现行《普通高等学校招生暂行条例》规定,少数民族考生的“汉语文和少数民族语文的成绩分别按50%记入总分,但汉语文成绩必须达到及格水平,方能录取”。推行汉语水平考试后,以汉语水平考试成绩代替少数民族考生高考汉语文成绩。其成绩不记入总分,但必须获得相应等级的汉语水平证书,方能录取。为了在总分上达到平衡,将少数民族语文考试成绩按100%记入总分。预科招生的等级标准由有关省区自行确定。

  3.获得民族汉考三级证书的学生,可免于参加高考的汉语考试,其成绩经折算为汉语科目考试成绩后计入高考总分,两年有效。

  四、考务工作

  4.为了使少数民族学生顺利地进入高等学校学习,在一段时间内,各地可根据当地的实际情况,采取双轨制,即凡未获得民族汉考三级证书的考生,可以参加高考汉语考试。

  根据少数民族考生的实际,将由国家教委民族教育司和国家汉语水平考试委员会办公室,负责HSK的命题等工作。由国家汉语水平考试委员会办公室负责汉语水平考试,并颁发《汉语水平证书》。有关省区要积极配合做好考试的各项组织工作。有关事宜由国家教委民族教育司负责协调解决。

  五、考试收费

  五、考试费

  申请考试者须向主考单位缴纳考试费。参加报考高中、中专和大学的民族汉考费用按照当地标准缴纳(小学毕业生参加考试不收费)。报考其他民族汉考的缴费标准,暂参照《关于在少数民族学校推行中国汉语水平考试试点的通知》(教民〔1997〕9号)中规定的标准执行。

  根据《中国汉语水平考试(HSK)办法》申请考试者须要向主考单位缴纳考试费规定,少数民族考生缴纳40元考试费(其中15元上缴国家汉语水平考试委员会办公室)。

  六、考试时间

  六、考试时间

  从2003年开始,少数民族学生按照《全日制民族中小学汉语教学大纲》的要求,修业期满后,即可报名参加民族汉考。考试每年定期举行,具体时间由有关省区教育行政部门确定。

  少数民族考生按照教学大纲的要求,修业期满后,即可报名参加汉语水平考试。考试时间分别为每年的1月份、5月份。有关省、自治区要设立考点并可分设考场。考点由国家教委民族教育司和国家汉语水平考试委员会办公室审批。

  七、考试的组织与实施

  七、推行的步骤

  我部成立中国少数民族汉语水平等级考试委员会。委员会下设办公室,在我部民族教育司的具体指导下,负责民族汉考的组织管理工作。

  在少数民族学校推行中国汉语水平考试是新生事物,需要有一个学习、宣传、熟悉的过程。目前,在推行的步骤上不搞一刀切,有条件的地区可以先行一步,不具备条件的,可以逐步推行,有关省、自治区要从本地区的实际出发,制定切实可行的方案报国家教委备案,先搞试点,在总结经验的基础上,逐步推行。

  试行民族汉考是对现行考试制度和汉语教学的重大改革,有关省区教育行政部门要给予高度重视,加强领导,做好具体考务工作。

  八、经费的筹措

  推行中国汉语水平考试所需修订教学大纲、改革教材教法、培训师资及考务人员、购置考试设备等方面的经费,由有关省、自治区教育委员会负责解决。试点期间的经费筹措,采取国家和省、自治区教育行政部门共同筹措的办法加以解决。

  九、组织领导

  推行汉语水平考试意义重大,是一项复杂的汉语文学科改革工作,有关省、自治区教委应制定HSK推行方案,组织并实施汉语水平考试工作,研究解决推行工作中出现的问题,使汉语水平考试在少数民族学校顺利进行。

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